22 diciembre 2010

COMPOSICIÓN DE MELODÍAS 1

Composición de Melodías 1
FORMA
  • Esta melodía está concebida como suma de dos trozos, cada trozo tiene una extensión de cuatro compases. El primer trozo es el Antecedente, el segundo es el Consecuente. Por lo general, el Consecuente comienza igual que el Antecedente; en el caso particular de esta melodía el Consecuente mantiene los mismos tonos contenidos en el primer compás del Antecedente pero con un cambio en el ritmo de ataques.
  • En el Antecedente se usa el recurso de la Semicadencia. La Semicadencia es reposo en una armonía distinta a la del Iº, por lo general, se emplea la armonía del Vº.
  • El Antecedente se divide en dos más dos compases, esta división se crea por la repetición, en el compás 3, del contenido del compás 1; lo que se repite es el Contorno Melódico y el Ritmo de Ataques.
  • El Antecedente acaba en la sensible de la escala, aunque lo recurrente es acabar en la dominante de la escala.
  • El contenido del compás 3 es la Repetición Relativa del contenido del compás 1; esta repetición se produce de manera no inmediata.
  • El contenido del compás 6 es la Repetición Relativa del contenido del compás 1; se repite el Ritmo de Ataques pero no el Contorno Melódico.
  • La repetición es un aspecto que da unidad a la melodía; la excesiva diversidad crea dispersión e impide que ésta adquiera forma.

ORGANIZACIÓN TONAL
  • Esta melodía está concebida en relación a un determinado Fondo Armónico (progresión abstracta de acordes)
Antecedente: I V I V (Forma: Semicadencia)
Consecuente: I II V I (Forma: Cadencia)
  • Este Fondo Armónico se vuelve concreto en el contenido tonal de la melodía más el acompañamiento.
  • La melodía se basa en tonos pertenecientes al acorde y en tonos no pertenecientes al acorde, estos últimos entran por la vía del contrapunto.
  • En el Acompañamiento, en relación a la melodía, lo esencial es la elaboración del Bajo; el Bajo junto con la melodía (Discanto) han de constituir una bien elaborada composición a dos partes, que se guía por las normas del Contrapunto.
  • El Doble Bajo por lo general duplica exactamente al Bajo (la parte más grave del piano). Aquí no se da eso, sino que el Doble Bajo es una sencilla elaboración del Bajo, pero sin llegar en ningún momento a contradecirlo.
  • Las voces interiores del Acompañamiento no pueden entrar en contradicción con los tonos de la melodía.





El contenido de la composición AURORA, cuyo audio podemos escuchar en el reproductor que aparece más abajo, proviene casi totalmente de COMPOSICIÓN DE MELODÍAS 1

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06 noviembre 2010

SOLITA Y SOLA

Solita y Sola
Esta composición de José Juan Ramírez está basada en una melodía popular. La instrumentación: Sopranos, Tenores y Piano.
En esta composición, desde el punto de vista de la Organización Tonal, hemos de considerar dos conjuntos: A Bajo del Piano y resto de las voces que éste realiza, y B Bajo del Piano y las voces que realizan Sopranos y Tenores. Estos dos conjuntos han de estar contrapuntísticamente perfectamente elaborados.



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27 octubre 2010

CANTAR Y TOCAR 1

Cantar y Tocar 1
Alumnos de Gregorio Trujillo cantan y tocan. El Ejercicio 1 es tocado y cantado por niños de siete años. El Ejercicio 10 es cantado por niños de 10 años.
Los ejercicios están tomados de lecciones de ritmo creadas por Vicente Umpiérrez Sánchez.



25 agosto 2010

ALDABA SUITE, PRIMER MOVIMIENTO

Aldaba suite, primer movimiento
Esta composición para voces y percusión recibe el nombre de bibap. Presentamos la explicación del proceso compositivo y el audio correspondiente.



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Grabación y Mezcla: Andreas Christophersen

22 julio 2010

SIN SALIRSE DE LO MISMO



Sin salirse de lo mismo

Una niña tocó el cielo
con la punta de sus dedos,
entonces se hizo de noche
y se quedó dormida.
Mientras dormía soñó
que tocaba el cielo
con la punta de sus dedos,
luego se hacía de noche
y se quedaba dormida.
Así pasó toda la noche, soñando
y tocando el cielo
con la punta de sus dedos,
en un incesante círculo.

Vicente Umpiérrez Sánchez

La pintura está creada por Valeria (12 años) que estudia música en MEMVUS, donde además de relacionarnos con la música nos relacionamos con otras artes.

12 julio 2010

MÚSICA Y MOVIMIENTO 1

Música y Movimiento 1

Presentación que muestra dos ejercicios de ritmo realizados por niños y niñas de nueve y diez años, interpretados primero vocalmente y después ejecutados con movimiento e instrumentos de percusión. La presentación incluye el audio y el video de estos ejercicios.

Aportación de David Galán Parro


07 julio 2010

PAFUERA

Pafuera

Con la aplicación iDrum (caja de ritmo virtual) queremos componer un ritmo que abarque un compás de metro 11/8.
(1) Creamos dos patrones: patrón 0 y patrón 1
(2) Para el patrón 0 ajustamos el metro del compás a 4/4, que es equivalente a 8/8. Para el patrón 1 ajustamos el metro del compás a 3/8. Sumando ambos metros obtenemos el metro 11/8.
(3) Para que se produzca la alternancia entre los dos patrones activamos el modo de canción (SONG MODE).
(4) Para la organización de los diversos patrones abrimos una ventana haciendo clic en e.
La forma general de la pieza completa, cuyo audio se muestra más abajo, es:
Introducción (3 compases de metro 4/4) + un ritmo cuya extensión es 16 compases de metro 11/8 + un remate (2 compases de metro 3/8 y 2 compases de metro 4/4).

Para saber más sobre el manejo de iDrum ver: iDrum Composición 1





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LA PROBABILIDAD



La probabilidad
Si lanzo una moneda al aire hay
una entre un millón de probabilidades
que al caer quede de canto.
Al aire lanzo la moneda, cae
y queda de canto. Alguien
me dice: milagro. Y yo
le digo a ese alguien:
milagro no, la probabilidad.
Donde el otro la religión pone
pongo yo la luminosa ciencia.


Vicente Umpiérrez Sánchez


26 junio 2010

TAGANANA

Taganana

Hace ya muchos años que creé el intuitivo sistema de escritura y lectura musical de los Unos y los Ceros. El tiempo, la experiencia y la investigación han ido multiplicando las utilidades de este sistema, entre las que podemos destacar las siguientes:
  • La posibilidad de ejecución de ritmos que, en la escritura musical convencional, parecen inalcanzables en los primeros, incluso en los más avanzados, estadios del aprendizaje musical.
  • La traducción a Unos y Ceros de ritmos representados en el sistema de escritura musical convencional.
  • Análisis de ritmos representados en el sistema de escritura musical convencional.
  • Estudio de la teoría del Ritmo y de la Forma.
  • Didáctica del Ritmo.
  • Composición Intuitiva de Ritmos.
  • Ejecución Musical Pensada.

Para la Composición Intuitiva de Ritmos, la caja de ritmos virtual iDrum conecta perfectamente con el referido Sistema de Unos y Ceros: Casilla Encendida es equivalente al Uno y Casilla apagada es equivalente al Cero.



La composición, cuyo audio mostramos más abajo, se ha realizado con iDrum, insertado en Logic Pro 9.
Existe otro trabajo realizado con iDrum al que pueden acceder haciendo cilc AQUÍ




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24 junio 2010

SE CIERRA EL CÍRCULO





Se cierra el círculo
En su corazón hielo, su cuchillo
en el corazón mío.
Mañana mi hijo matará a su hijo.
Se cierra el círculo.
En su centro, prisioneros del rencor,
dos vengativos supervivientes,
para toda la vida, asesinos.


02 abril 2010

EL DESPRECIO




El desprecio
Sebastián es gitano. Es pobre. Nunca ha ido a la escuela. Su casa, una chabola en las afueras. La Sofía le ha dado dos churumbeles. Los cuatro, más el abuelo, sobreviven con lo que saca de malvender un hachís adulterado que le deja un compadre.
De vez en cuando baja a la ciudad; cada vez es más difícil dar de comer a los suyos. A su paso, las jovencitas se miran cómplices tapándose la nariz, y las madres agarran a sus hijos con temor. Los policías no le quitan ojo.
Se acerca a un taller de chatarra, por si tienen alguna tarea para él, pero le dicen que la cosa está muy floja, que se pase más adelante. Cuando se va, el jefe comenta con los empleados que a esta gente habría que echarla de la ciudad. En una pulcra parroquia de barrio, un orondo sacristán no tiene labores en el jardín que dar al infeliz. Sólo saca de un cajón un mísero paquete con ropa usada para los niños.
Así va de puerta en puerta, mendigando cualquier trabajo. Después de deambular durante horas, regresa humillado y abatido a la colina. Nada más que negativas se trae a la casa.
Los hijos de Sebastián serán gitanos. Serán pobres. Jamás irán a la escuela. Y vivirán en una chabola de las afueras.

Fernando Castro

25 marzo 2010

!QUE ENTRE EL SON!


Obra musical para instrumentos de percusión interpretada por alumnos de entre 11 y 14 años educados en el Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez (MEMVUS).

Sergio Galán Parro

16 marzo 2010

MARÍA ELEONOR PRADO

14 marzo 2010

ANTES DE HUNDIRME



Antes de hundirme

Cuando me atacan
con el fin de hacerme daño,
y lo consiguen. Nado,
antes de hundirme,
nado con furia,
hacia una poderosa roca
que hay en alta mar
y que es siempre la misma,
un pensamiento de Nietzche
que dice de esta manera:
En la escuela
de la guerra de la vida
lo que no me vence
me hace más fuerte.

Vicente Umpiérrez Sánchez

13 marzo 2010

COMPOSICIÓN INTUITIVA DE RITMOS 5


Composición Intuitiva de Ritmos 5
El conjunto de los dos ritmos aparecido en Composición Intuitiva de Ritmos (1,2 y 3) es ejecutado en dos versiones: Vocal y Percusión. En la versión de Percusión se emplean dos Cajones y Bongos de madera (que acompaña ejecutando un Pulso Binario).



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07 marzo 2010

COMPOSICIÓN INTUITIVA DE RITMOS 2


Composición Intuitiva de Ritmos 2
Lo que aquí hacemos es pasar, los dos ritmos creados en Composición Intuitiva de Ritmos 1, de Escritura Musical Intuitiva a Escritura Musical Convencional. Usamos para ello la aplicación de informática musical GarageBand.


06 marzo 2010

COMPOSICIÓN INTUITIVA DE RITMOS 1


Composición Intuitiva de Ritmos 1

  • Dividimos el tiempo en partes iguales, 12 partes.
  • Las partes las agrupamos de 4 en 4: Agrupación Cuaternaria.
  • En cada una de estas partes puede producirse ataque de sonido o ausencia de ataque.
  • El ataque de sonido se representa con 1. La ausencia de ataque se representa con 0.
  • La duración transcurrida desde el ataque de un sonido hasta el ataque del siguiente se expresa en un número determinado de partes.
  • La mínima duración posible es de una parte. La máxima duración no tiene límites.

Vamos a componer dos ritmos ( a y b). Las distintas duraciones empleadas en la composición de estos dos ritmos van a ser de 1,2,3 y 4 partes. La representación de estas duraciones en 1 y 0 es como sigue:
1 = 1
2 = 1 0
3 = 1 0 0
4 = 1 0 0 0

05 marzo 2010

LA NADA ETERNA


La nada eterna

Son multitud.
Los que quieren ser sin hacer.
Los que quieren llegar sin recorrer.
Los que quieren vencer sin guerrear.
Los que quieren saber sin envejecer.
Los que quieren ser selva
sin dejar de ser desierto.
Son multitud. La nada eterna.



Vicente Umpiérez Sánchez

27 febrero 2010

LUMBRE


Lumbre
Composición para tres xilófonos altos y dos xilófonos bajos. El presente trabajo es útil también para el estudio de los siguientes aspectos:
  1. Formación de Acordes (ver Formación de Acordes 1)
  2. Progresión de Acordes.
  3. Forma.
  4. Melodía compuesta.
  5. Textura.
Clic AQUÍ para visualizar y descargar la partitura.


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20 febrero 2010

DE LOS DESEOS


De los deseos

Aquí me tienes;
te he traído mi deseo.
No abras tus ojos,
no es necesario que me mires.
Solamente quiero que me pienses
y, cuando ya no esté,
que no me olvides.

Vicente Umpiérrez Sánchez

16 febrero 2010

Formación de Acordes 1

Formación de Acordes 1
Tanto para la armonía tradicional como para la armonía de jazz este trabajo permite conocer cómo se forman los acordes ya estandarizados en la práctica musical de ambos 

mundos.
Documento Completo






03 enero 2010

Metro y Compás

Metro y Compás
En el sistema de educación musical dominante, por lo general, no se hace distinción entre Metro y Compás. Cuando en una partitura se pasa, por ejemplo, de 2/4 a 3/4 se dice que se ha producido un cambio de compás, cuando en realidad lo que se ha producido es un cambio de metro; cambiar de compás es simplemente pasar de un compás a otro.
El Compás es una división ideal del tiempo, esta división se representa en la escritura musical mediante la línea divisoria. El Compás tiene una extensión que se expresa en un número determinado de partes iguales: el Metro del compás. El Metro se representa en la escritura musical mediante un conjunto de dos números dispuestos verticalmente (signo del metro), el número que ocupa la posición superior indica el número de partes iguales en el que se divide el compás, el número que ocupa la posición inferior indica la figura que representa la parte.
Hay que distinguir entre Compás y Metro. Hay que distinguir entre Compás y su representación (la línea divisoria).Y hay que distinguir entre Metro y su representación (el signo del metro).


Vicente Umpiérrez Sánchez